Курсовая работа: Формирование интересов у детей с нарушениями в развитии

Содержание

1. Введение
2. Теоретические аспекты формирования интересов у детей с нарушениями в развитии

   2.1. Понятие интереса и его структура

   2.2. Особенности психического развития детей с нарушениями

3. Факторы, влияющие на формирование интересов

   3.1. Социальные факторы

   3.2. Индивидуальные особенности

4. Методы и подходы к формированию интересов

   4.1. Игровые технологии

   4.2. Арт-педагогика

   4.3. Коррекционные методики

5. Роль семьи и окружения в развитии интересов
6. Примеры успешных программ и практик
7. Заключение
8. Список использованных источников

Введение

Актуальность исследования формирования интересов у детей с нарушениями в развитии обусловлена значительным влиянием интересов на общие процессы обучения и социализации. Формирование познавательных интересов не только обогащает внутренний мир ребенка, но и способствует его адаптации в социуме, повышает мотивацию к обучению и развитию. В современных условиях, когда дети с ограниченными возможностями все чаще включаются в образовательный процесс, необходимо особое внимание уделить методам и подходам к формированию их интересов.

Проблемы формирования интересов у детей с нарушениями в развитии могут проявляться в различных формах, зависеть от степени и характера нарушений, а также от внешних условий, включая поддержку со стороны семьи, педагогов и специалистов. Успешное формирование интересов требует комплексного подхода, учитывающего индивидуальные особенности каждого ребенка, что подчеркивает необходимость изучения данной темы.

В рамках данной курсовой работы будут рассмотрены теоретические аспекты формирования интересов, влияющие на это факторы, а также современные методы и подходы, используемые в практике. Цель работы – выявить особенности формирования интересов у детей с нарушениями в развитии и предложить рекомендации для родителей и педагогов.

Список использованных источников:

1. Выготский, Л. С. (1978). Мышление и речь. Москва: Педагогика.
2. Левин, М. С., & Рубинштейн, С. Л. (1999). Психология и дефектология: проблемы и задачи. Санкт-Петербург: Речь.
3. Шевченко, Р. Г. (2010). Специальная педагогика: теоретические и практические аспекты. Киев: Кондор.
4. Хомякова, И. В. (2015). Формирование познавательных интересов у детей с ограниченными возможностями здоровья. Вестник психологии и педагогики, 4(2), 12-18.