Курсовая работа: Психологические проблемы интегрированного обучения детей с проблемами в развитии

Содержание

1. Введение
2. Теоретические основы интегративного обучения

   • 2.1. Понятие интегрированного обучения
   • 2.2. Психологические особенности детей с проблемами в развитии
   • 2.3. Принципы интегрированного подхода в обучении

3. Психологические проблемы, возникающие в процессе интегративного обучения

   • 3.1. Коммуникативные трудности
   • 3.2. Эмоционально-личностные проблемы
   • 3.3. Поведенческие особенности детей

4. Роль педагогов и психологов в интегративном обучении

   • 4.1. Особые подходы к обучению
   • 4.2. Психологическая поддержка детей
   • 4.3. Работа с родителями

5. Эмпирическое исследование

   • 5.1. Методология исследования
   • 5.2. Результаты и их анализ

6. Заключение
7. Список использованных источников

Введение

Интегрированное обучение детей с проблемами в развитии является актуальной темой как в педагогической, так и в психологической науке. В последние десятилетия наблюдается значительное повышение интереса к вопросам инклюзии и интеграции, которые нацелены на создание условий для совместного обучения детей с различными потребностями и возможностями. На сегодняшний день, целью интегративного подхода является не только обеспечение равного доступа к образовательным ресурсам, но и создание универсальной образовательной среды, в которой каждый ребенок сможет реализовать свой потенциал.

Однако процесс интеграции не лишен психологических трудностей. Дети с проблемами в развитии, часто сталкиваются с различными барьерами, включая трудности в коммуникации, эмоциональные расстройства и поведенческие проблемы. Эти сложности могут негативно сказаться не только на качестве их обучения, но и на взаимодействии с соседями по классу, что может привести к социальной изоляции и снижению самооценки. Поэтому изучение психологических проблем, возникающих в контексте интегрированного обучения, является необходимым шагом для формирования эффективной стратегии поддержки таких детей.

В данной курсовой работе будет осуществлен анализ психологических проблем, проявляющихся в процессе интегративного обучения, а также определены рекомендации для специалистов в области образования и психологии. Исследование предоставит теоретическую и практическую основу для повышения качества обучения и социальной интеграции детей с проблемами в развитии.

Использованные источники

1. Гнедкова, Н.В. (2015). Психология инклюзивного образования. Москва: Издательство «Педагогика».
2. Снежана, А.П. (2018). Психологические аспекты интегрированного обучения детей с особыми потребностями. Санкт-Петербург: Научное издание.
3. Зимняя, И.A. (2019). Интегративное обучение: вызовы и решения. Журнал «Психология и Образование», 4(3), 76-82.
4. Мишина, Д.Е. (2021). Психологические проблемы и стратегии помощи детям с нарушениями развития в условиях инклюзии. Нижний Новгород: Издательство «Наука».
5. Кузнецова, Т.Л. (2022). Инкллюзия в образовании: теория и практика. Учебное пособие. Екатеринбург: Урало-Сибирское Издательство.

Скачать Курсовая работа: Психологические проблемы интегрированного обучения детей с проблемами в развитии